近日，教发中心举办“从‘改变’到‘唤醒’——课程思政建设心得”报告会，邀请黑龙江省教学名师、第三届教学创新大赛课程思政组一等奖获得者任延宇教授担任主讲嘉宾。本次活动吸引了校内外143位教师参加，现场气氛热烈，主讲人分享的独特教学理念与实践经验，为课程思政建设和教学创新带来了全新的思考与启发，活动由教师教学发展中心副主任王兴主持。

报告以牛顿万有引力定律的推导过程为切入点，详细阐述了从牛顿第二定律在平面极坐标系下的应用，到开普勒三大定律的逐步引入，最终得出万有引力定律的完整逻辑。这不仅展示了基础科学研究的严谨性和复杂性，更让在场教师深刻体会到科学探索从0到1的艰辛与伟大。通过对历史上哈雷彗星预言、海王星发现等事件的讲述，凸显了基础科学对人类进步的巨大推动作用，引发了大家对基础研究价值的深入思考。

在谈及教学过程中遇到的问题时，任延宇指出，理论力学课程常被学生抱怨难学且无用。经过调研发现，学生认为课程无用是主要原因。基于此，任延宇分享了自己独特的教学策略——“唤醒”学生对基础研究的热爱。他认为，学生对未知世界的好奇是与生俱来的，只是在成长过程中被各种因素磨灭，教师的职责是通过教学重新唤醒这份好奇。

为实现这一目标，任延宇采取了一系列创新举措。在教学前期，专注于提升教学基本功，精心撰写教材、制作课件和教案，梳理课程前后关联知识，让学生先“亲其师”，进而“信其道”。在课堂教学中，巧妙借助历史故事和现实案例，引导学生思考基础研究的意义，激发学生的学习兴趣。

任延宇还特别强调了教学创新的重要性。以板书创新为例，详细介绍了如何通过精心设计板书布局，使线上课程板书在手机上也能清晰呈现，打破传统板书受时空限制的弊端，提高学生的学习体验。这种创新教学方式收获了显著成效，学生的自主学习能力大幅提升，对课程内容的理解更加深入，学习意愿也愈发强烈。

此次工作坊活动为教师们提供了宝贵的教学经验，让大家认识到课程思政建设并非生硬地将思政元素融入课程，而是要在教学过程中，通过巧妙设计和引导，唤醒学生对知识的渴望、对基础研究的热爱，培养学生的科学精神和社会责任感。与会教师纷纷表示，将把这些经验运用到自己的教学实践中，积极探索适合本学科的课程思政建设路径，打造更具吸引力与实效性的课堂。