西安交通大学为打造高水平师资队伍，组织教学督导专家对各类优秀教师常年开展跟踪听课、课堂教学诊断与精准指导工作，掌握教师授课情况，随时反馈意见建议，提升教师课堂教学能力；学校还专门设立教学改革研究项目，特别是为45岁以下教师青年设立青年教改项目，其项目申请和立项不受时间限制，教师教学发展中心为各个项目指定相关专业教师跟踪指导；鼓励教师参加各级授课竞赛或微课竞赛，挖掘有潜力的教师进行重点培养，“量身定制”培优方案，多维度帮助教师夯实教学基本功，改进教学方法，提升教学能力和水平。

省微课竞赛获奖教师培养心得

人文学院 王 伟

从学校召开“陕西省第三届微课教学比赛动员会”算起，直至我参加陕西省第三届高校教师微课教学比赛的材料全部上传完毕，一共有40天左右的时间。在这段时间里，有国家级教学名师冯博琴教授、教学专家柯大刚教授和陆卫明教授有针对性的悉心指导，也有学校教师教学发展中心老师们的精心组织与各方面细致安排，对本人课堂教学改进、微课制作等各方面能力和水平提高给予了极大的帮助和支持。回顾这次准备参赛作品的过程，有三个方面的突出感受与心得。

第一，准备参赛作品站位要高。柯大刚老师和陆卫明老师根据以往辅导经验，指出我之前的教学设计与微课关系不大，强调要紧密结合课程，写出微课最主要的内容；作为学校选拔推荐的参赛者，代表的是学校，参赛资料中每个部分都必须认真对待，不能因辅助材料准备不充分而扣分。这让我充分认识到这次参赛的重要性，并站在一个新的高度看待这次比赛，也为参赛准备工作奠定了新的起点。在后来的准备中，我撰写完教学设计和教案都发给柯老师和陆老师，征求专家意见，他们的中肯意见和建议对我完善作品起到了重要作用。

第二，教学设计的撰写需要既立足于微课课堂，又充分凝练、提升。在专家指导的基础上，我学习了往届获奖微课作品教学设计的撰写方法，重新撰写了自己的教学设计。在学习和撰写的过程中，才真正理解了冯博琴老师的话：“教学设计不是写教学设计思想和理念，而是针对已经确定的选题将教学设计思想和理念落实到微课课堂之中，既要有宏观设计，又要有微观体现。”在新的教学设计中，我增加了有趣的典型案例、与学生的互动、具有不同导向的思考题等等，并将体现在教学中的价值引导明确体现在设计中，既丰富了课堂，也提炼出微课的特色，更充分地体现了对学生批判性与创新性思维能力的培养。

第三，教发中心的支持必不可少。教发中心的支持体现在方方面面：动员会的比赛介绍、邀请专家讲解、为每位参赛者安排专家进行个别指导、参赛程序的各种提示、解答各种问题等等。通过动员会和专家指导，我明白了自己的不足和努力的方向，我学会了撰写教学设计，也获得了个人的提升。在最后10天里，我录制了两次微课，第一次录像剪辑完的效果相比参加校内选拔的视频差很多，当时离上传材料的截止时间只剩三天，如果重新录制担心来不及，如果就用这个，距离期望值太远，我左右为难，于是将两次微课截图做成对比图发给左老师，左老师充满正能量的给力回复促使我决定重新录制，尽全力做好作品，制作公司也因此同意加班重新录制，这才有了现在比较满意的微课作品，通过这个小插曲我深深地感受到，背后有交大教发中心的给力支持是多么重要！

这次参赛对我而言是一次难得的经历与宝贵的财富，在以后的教学过程和上线课程建设中，我会以更高的站位、更好的设计，更有针对性地开展教学工作。感谢教发中心的精心组织和大力支持！感谢各位专家的认真指导！