近日，教师教学发展中心联合机械学院《误差理论与数据处理》课程组举办教学研磨会。活动由教师教学发展中心专家、工程制图名师工作室负责人郑镁教授召集，课程负责人、测控系主任赵立波教授，精密工程研究所副所长景蔚萱教授以及丁建军教授、杨青副教授、李支康副教授参加。与会教师围绕《误差理论与数据处理》课程设计和教学方法，以及李支康在试讲中存在的不足之处和改进方向展开研讨。

此次研讨活动将帮扶指导和课程教学研讨相结合，是授课资格认定工作体系向课程层面延伸的一次有益尝试。在课堂试讲环节中，郑镁等三位听课专家对李支康副教授的试讲进行了两次随堂听课和指导。教师教学发展中心和专家认为有两个“新”，一是该课程是今年以来面向大二本科生开设的一门“新课”，二是李支康是即将担任课程主讲的“新教师”。为此，针对听课中发现的问题，安排研讨和试讲帮扶很有必要。

在讨论过程中，郑镁引用著名教育家叶圣陶先生的名言“教无定法，教学有法，贵在得法”概括了教学的要旨，即教学无固定、统一之法，教师要根据学科特点、学生知识背景、教学目标等具体条件，找到适合的、有效的教学方法，实现教和学的有机结合。郑镁强调，在讲课过程中要有清晰的逻辑主线，时刻让学生清楚所讲内容在整个逻辑架构中的位置，以便于学生学习、记忆和理解；另一方面可使中途开小差的学生能迅速跟上。还要根据教学目标、学时数量、工程应用需求等因素设计课堂教学内容，实现有选择性地、有侧重点地教学，使学生在有限的学习时间内最大限度地掌握重点、要点知识，避免知识漫灌。景蔚萱指出，要将课程内容与工程实际中的应用案例相结合，讲清楚重要理论、公式以及概念在工程实际中的意义，便于学生理解课本中生硬的知识、概念。赵立波举了美国加州大学伯克利分校等一流大学的教学模式，强调改进教学，不仅要从教师教学方法上提高，更要想方设法地使学生有学习压力和学习兴趣，提高学习的主观能动性，使教和学相向而行才能取得理想的教学效果。丁建军指出，讲课过程每部分内容的讲授都要围绕课程目标来进行，要注意重点、难点内容的重复讲解和强调，每节课结束后要注意整节课重点内容的总结和梳理。杨青则针对具体章节内容的讲授阐述了她在课程中从工程问题引入的讲述方法，即通过对问题假设、分析、层层深入引导学生思想逐渐向课程主题靠拢。

活动尽管范围不大，但持续了两个半小时，讨论深入，气氛热烈。李支康表示获益匪浅，结合课堂试讲情况，在明确教学目标、先知识而后教学方法、注重工程应用、合理进行教学设计、加强教学互动、重视内容逻辑性和主线、注意区分讲课与科研报告等七个方面进行了教学反思。

不积跬步无以至千里。青年教师走好从教之路，更好地实现专业发展，需要矢志立德树人，加大教学投入，更新教学理念，加强实践锻炼。教师教学发展中心始终聚焦并服务于教师成长，将授课资格认定与教学培训一体化设计，做教师发展的“引路人”。近年来，教师教学发展中心对1000余名新任教师进行了课堂试讲认定，细致做好专家指导、试讲帮扶工作，发挥老教师传帮带作用，促进教师打牢教学基础；同时也注重教学认定工作的综合效益，多次联系有关基层教学组织开展教学研讨，促进深化教学研究，提高教学质量。